HCE批评学校“辞职”学校失败

作者:辛庶

<p>2007年8月,高等教育委员会对小学表现不足表示关注,但认为这是学校教育的必要环节</p><p>他特别指出不能“减少尚未查明很早就对一些学生的困难,”尽管“教师的奉献精神</p><p>”发表于2007年8月24日17h44 - 更新于2010年9月2日07h50播放时间2分钟</p><p>通过“泄漏”,高级教育理事会(HCE),致力于小学报告周四,8月23日终于透露是符合所描述的一些作者和接受者的:他批评性能不足学校教育的这个环节,包括托儿所(或“小学前”)和小学</p><p> HCE表达自己没有木材的语言,但没有侵略性</p><p> “我们的小学,它在介绍中说,做这么好,舆论一直认为,特别是它失败了,尽管它的教师的奉献精神,以减少在一些学生的早期发现的困难,并将在整个学校教育中恶化</p><p>该报告认为,每年“十分之四的学童,大约30万名学生来CM2有严重缺陷”,即“近200 000人已经获得了足够的阅读,写作和算术”,这“10多万”,“这些估计是百分比稍后的时间中,HCE 60%的学生区分”,25%的谁“ 15%认为”</p><p>学校似乎“和”</p><p>据“评论该报告的作者指出,义务教育的持续时间,并建立一个学院的延伸</p><p>” “关键问题在于”</p><p>“不仅是”而是“而不是重新吸收”</p><p>“ </p><p>一个糟糕的开始,糟糕的到来:HCE补充说,“也导致大学失败</p><p>”重复是解决这些困难的好方法吗</p><p>对于HCE,答案是否定的</p><p>理由是“该报告认为,前期反复”,因为性能上的差异是CE1“谁重复CP之间”:有时一倍的第二位</p><p>此外,在谈到‘循环’小学组织(第一次学习周期:学前教育,基础学习周期:“后来在学业</p><p>”幼儿园,CP和CE1; appronfondissements周期:CE2,CM1和CM2),报告感到遗憾的是它从未真正实施过</p><p>她</p><p>“该报告强调,”并强调更好地利用需要教师学生成绩的评估</p><p>“对于幼儿园,HCE认为,”而在1994年“”文字说</p><p> “说HCE,其计划的目的”(主要是口头语言)和“虽然幼儿园的具体的程序是肯定的,在现实中的学习和考核办法” HCE也后悔后悔“最后,该报告指出来讲普遍短缺”主:它涉及人力资源,培训和再培训“和”分配不当</p><p>大多数阅读版日期星期四,....